６．レッスン中に気を配ること

レッスンの中、子どもがカリキュラムと異なる、先生と違う教具を持っていることはよくあることです。

ママパパは「違うでしょ」と慌てて取り上げて、交換しようとします。

けれども、子どもは、自分が持っているものを取り上げられるのは嫌なことです。

無理に交換しなくていいことをママパパに伝えましょう。そして、ママパパが先生と同じ教具を持って見せればいいことを伝えます。

たとえば、合奏のとき、子どもがカラーボードを持っていたら、ママパパがタンバリンを持ってリズムをとり、子どもはカラーボードでリズムをとっていればいいのです。

子どもは、楽しそうだな、と思えば、タンバリンをほしいと、自分から手を出してきます。

また、カラーボードで、先生の言った色と違う色のボードを持っていることもあります。

そんなときには、まず、持てていることを褒めましょう。 そして、赤のときなら、ママパパが赤を持って子どもに「赤だよ」と見せるよう促します。キャラクターリズムカードでも同様です。

ちゅちゅちゃんのカードを持って、わんくんのリズムをとっているようなとき、まず、リズムをとっていることを褒めることが大切です。

こんなこともあります。

「おかあさんとおさんぽ」の途中で、わんくんのリズムが聴こえてきたとき、教具バッグに行く子がいます。

わんくんのキャラクターリズムカードを選んでいるのです。

こうした様子を見守り、「おかあさんとおさんぽ」の円からはずれても、カードを取りに行ったことを褒めましょう。 子どもが起こした行動を見守り、思いを受け止めます。

子どもが「できた！」を実感できることが大切です。

こんなこともあります。

お絵描きリトミックをはじめて体験すると、クレヨンデビューが楽しくていつまでもクレヨンをしまわない子どもがいます。

そんなとき、クレヨンを無理やり取り上げられたら、子どもは泣いてしまいますね。ママパパが次の合奏のタンバリンを持ってきて、楽しそうにしていたら、子どもも自然と、クレヨンよりタンバリンが楽しいと思えるかもしれません。

クレヨンで、タンバリンと同じようにリズムをとることもあります。

１回目は泣いて離さなかった子も、２回目、３回目になると、自然に流れがわかって、自らクレヨンをしまうようになります。

無理にクレヨンをしまうわせることより、楽しいことが伝わることで次への興味を持っていきます。

同じもの、同じ行動でなくてもいいということです。

子どもを見守ってあげるという気持ちを、先生もママパパも大切にしましょう。

レッスンのときに、水分補給をしても構いません。

体験に初めて来られるときに、水分をお持ちいただくよう伝えます。

ただし、水分とは、水やお茶のことを指しています。
ジュースやスポーツドリンクは、おやつですね。

そして、レッスン中に飲むときには、端の方で、座って
飲んでいただきましょう。
紙パックの飲み物などは、原則、持って来ないように促し、
口がしっかりと閉まる入れ物で、持ってきていただきましょう。

上の子、下の子を連れてくることもあります。
兄弟を同伴して参加することは、問題ありません。

しかし一つ、先生が気をつけることがあります。

それは、月謝を納めている生徒さんと同じレッスンをしない、ということです。

たとえば、おへんじのとき、月謝を納めていない兄弟の名前は呼びません。

存在を無視するのではありませんが、レギュラーの生徒さんもいる中では、
きちんと区別して対応しましょう。

レッスンに加わっていただくことは差し支えありません。
ママパパと一緒に参加していただきましょう。

まず、特別扱いをしないようにしましょう。

体験前にママパパから相談を受けているときには、どう対応してほしいか、
必要に応じて、さりげなく、おききするといいでしょう。

障がいの度合いなどに、踏み入れる必要はありません。

ダウン症の子と自閉傾向あるの子でも違いますし、
肢体不自由の子への対応も異なります。

もっとも、リトピュアに参加している年齢では、障がいと判定されていない
場合があります。

ママパパが心配をされているときには、「お子さんの様子で気になることは、
メモしておくと、検診のとき聴き忘れなくていいですよ」とお伝えしましょう。

レッスン中に気を配ること